La enseñanza superior: Un controvertido camino para el profesorado universitario desde la convergencia europea

El proceso de convergencia que se produce en diferentes instituciones y organismos también llega al escenario de la educación, creándose para ello el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES. A partir de este proceso de convergencia podremos acercarnos a un ideal de universidad en el que la calidad y la excelencia primen. Igualmente, se pretende responder a los retos que plantea la sociedad, buscando competir con el mercado de las universidades e instituciones educativas norteamericanas. Estamos ante un proceso de reforma de la estructura y organización de las enseñanzas universitarias, cuya finalidad prioritaria consiste en desarrollar una serie de competencias profesionales a partir de nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje, basadas en el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje dialógico desde la interacción y comunicación profesorado-alumnado y un tipo de evaluación formativa.No obstante, esto exige importantes cambios en el desarrollo de la vida académica, estableciendo una mayor conexión entre la universidad y la sociedad. Así como lograr un avance en el desarrollo profesional de los docentes.

The agreement process that is taking place in some european institutions and organizations is reaching the field of education, setting up, for this purpose, the European Convergence of High Education. From this process of agreement we could move closer to an ideal type of University where the quality and excellence were first. In the same way we are able to give an answer to the challenges that society has to face nowadays, looking forward compete in the market of American University and Educational Institutions. We are dealing with a process of reform in the structure and organization or University teaching, which main aim consists of developing a series of professional competencies from new teaching-learning strategies based on cooperative learning of an interaction and comunication type of learning and formative assessment. Nevertheless, this demands big changes in the world of academic life, establishing greater links between University and society, as well as going a step forward in the professional development of teachers.

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Resumen

Español El proceso de convergencia que se produce en diferentes instituciones y organismos también llega al escenario de la educación, creándose para ello el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES. A partir de este proceso de convergencia podremos acercarnos a un ideal de universidad en el que la calidad y la excelencia primen. Igualmente, se pretende responder a los retos que plantea la sociedad, buscando competir con el mercado de las universidades e instituciones educativas norteamericanas. Estamos ante un proceso de reforma de la estructura y organización de las enseñanzas universitarias, cuya finalidad prioritaria consiste en desarrollar una serie de competencias profesionales a partir de nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje, basadas en el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje dialógico desde la interacción y comunicación profesorado-alumnado y un tipo de evaluación formativa.No obstante, esto exige importantes cambios en el desarrollo de la vida académica, estableciendo una mayor conexión entre la universidad y la sociedad. Así como lograr un avance en el desarrollo profesional de los docentes.

Inglés The agreement process that is taking place in some european institutions and organizations is reaching the field of education, setting up, for this purpose, the European Convergence of High Education. From this process of agreement we could move closer to an ideal type of University where the quality and excellence were first. In the same way we are able to give an answer to the challenges that society has to face nowadays, looking forward compete in the market of American University and Educational Institutions. We are dealing with a process of reform in the structure and organization or University teaching, which main aim consists of developing a series of professional competencies from new teaching-learning strategies based on cooperative learning of an interaction and comunication type of learning and formative assessment. Nevertheless, this demands big changes in the world of academic life, establishing greater links between University and society, as well as going a step forward in the professional development of teachers.