Inglés | In 2000, 15-year olds in 28 member countries of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and four additional countries took part in the Programme for International Student Assessment (PISA). While PISA assessed three cognitive domains reading literacy, mathematical literacy and scientific literacy this paper focuses on reading literacy the major assessment domain in 2000. The purpose of the paper is to reflect on the performance of students in two OECD countries Ireland and Portugal. First, a context for considering the outcomes of PISA is provided by reviewing the outcomes of earlier international assessments of reading, in which Irish and Portuguese students performed at about the same levels. Second, the relatively strong performance of Ireland on the PISA reading literacy combined scale and subscales is contrasted with the relatively weaker performance of Portugal. Third, variables that are associated with performance on PISA, including school and student-level socio-economic status, are considered. Fourth, links between the curriculum in English in Irish schools, the Irish Junior Certificate examination, and performance on PISA reading literacy are explored, and it is concluded similarities between these may account, in part, for the strong performance of Irish students on PISA. The paper concludes with a consideration of ways in wich PISA can inform policy in relation to the improvement of reading literacy in both Ireland and Portugal. | | Portugués | Em 2000, os estudantes, de 15 anos, de 28 países membros da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Económico (OCDE) e mais quatro outros países, fizeram parte do Programme for International Student Assessment (PISA). Embora o PISA tenha avaliado três domínios cognitivos no âmbito da literacia leitura, matemática e ciências , este texto centrase no primeiro a literacia em leitura , o domínio mais privilegiado em 2000. Visa-se, aqui, reflectir sobre o desempenho dos estudantes de dois países Irlanda e Portugal. Em primeiro lugar, contextualizam-se os resultados do PISA, revendo-se os dados de anteriores avaliações internacionais de leitura, nas quais os estudantes irlandeses e portugueses tiveram desempenhos mais ou menos semelhantes. Num segundo momento, contrasta-se o relativamente forte desempenho da Irlanda, nas escalas e subescalas combinadas da literacia em leitura do PISA, com o relativamente fraco desempenho de Portugal. Continua-se com a discussão das variáveis associadas ao desempenho, entre as quais o nível sócio-económico das escolas e dos estudantes. Num quarto ponto, exploram-se as relações de semelhança entre o currículo de Inglês nas escolas irlandesas, o exame Irish Junior Certificate e o desempenho na leitura, no PISA, o que pode explicar, em parte, a posição dos estudantes irlandeses nesta avaliação. O texto conclui considerando os modos pelos quais o PISA pode informar políticas educativas no âmbito da promoção da literacia em leitura, tanto na Irlanda como em Portugal. | | Frances | À l´année 2000, les étudiants de 15 ans de 28 pays de l´Organisation de Coopération et de Développement Économique (OCDE), plus quatre autres, ont participé au Programme International d´Évaluation du Suivi des Acquis des Élèves (PISA). Le but de ce texte est de réfléchir sur la performance en lecture le domaine plus considéré dans le PISA 2000 des élèves de la Irlande et du Portugal. Après la discussion des résultats semblables obtenus par les élèves irlandais et portugais au cours de préalables évaluations internationales, on met en contraste les hauts résultats de la Irlande au PISA avec les faibles résultats de Portugal. Les variables associées à la performance niveaux social et économique des écoles et des élèves sont considérés dans un troisième moment. On discute aussi les rapports entre le curriculum d´Anglais aux écoles irlandaises, l´examen Irish Junior Certificate et les résultats de PISA dont les ressemblances peuvent expliquer les forts résultats en Irlande. On finit avec quelques considérations sur les apports de PISA à la création des mesures capables de participer au développement de la littératie en lecture soit en Irlande soit au Portugal. 81 The performance of Ireland and Portugal in the OECD/PISA 2000 Toda a correspondência relativa a este artigo deve ser enviada para: Gerry Shiel, Educational Research Centre, St Patrick´s College, Drumcondra, Dublin 9, Ireland. E-mail:gerry.shiel@erc.ie | |