ARTIGOS

 

Uma visão pragmática de crenças de alunos sobre o ato de errar¹

 

A pragmatics view of learners' beliefs about erring

 

 

Helena da Silva Guerra Vicente; Fabíula Martins Ramalho

Universidade Católica de Brasília - UCB, E-mail: helenag@urb.br; fabiulamr@gmail.com

 

 

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RESUMO

Este trabalho tem por objetivo geral investigar se uma professora universitária e seus alunos partilham crenças a respeito da correção de composições escritas. Como objetivo específico, buscamos caracterizar as relações entre duas crenças desse mesmo grupo de alunos: uma crença antiga de que errar é embaraçoso e deve ser evitado a todo custo, e uma crença em construção de que a correção individualizada de tarefas escritas pode ser benéfica, por permitir-lhes refletir mais demoradamente sobre os seus próprios erros. A primeira crença é inferida a partir de pistas linguísticas que denotam embaraço e distanciamento, presentes em certas estratégias de polidez negativa, como pedidos de desculpas e impessoalização. A segunda, por outro lado, não é facilmente inferida, mas pistas linguísticas conflitantes presentes na fala dos alunos podem ser o indicativo de uma mudança em curso.

Palavras-chave: crenças; erro; correção individualizada; polidez negativa.

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ABSTRACT

This study's main aim is to investigate whether a professor and her students share beliefs as far as the correction of written compositions is concerned. Our specific aim is to characterize the relationships operating among two beliefs of this group of students: an old belief that making errors is embarrassing and should be avoided at all costs, and a possibly newly-acquired belief that the one-to-one correction of written assignments can be advantageous, as it allows the students to reflect upon their own mistakes. The first belief is inferred through linguistic cues which denote embarrassment and distancing, present in some negative politeness strategies, such as apologizing and impersonalization. The second belief, on the other hand, is not easily inferable, though conflicting linguistic cues in the students' speech might be signaling an ongoing change.

Keywords: beliefs; error; one-to-one correction; negative politeness.

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Recebido em julho de 2008.
Aprovado em Agosto de 2008.

 

 

1 Agradecemos os comentários de dois pareceristas anônimos da Revista Brasileira de Linguística Aplicada e as valiosas contribuições do público presente no VIII ECEL (Encontro de Ciência Empírica em Letras), UFRJ, 2007, e no IV International Symposium on Politeness "East meets West", Hungarian Academy of Sciences, Budapeste, 2008. Agradecemos, finalmente, aos estudantes que participaram da pesquisa como nossos informantes.