A ATUALIDADE DE PIERRE MONBEIG E O DIREITO DE APRENDER GEOGRAFIA - DOI: 10.7154/RDG.2012.0112.0004

Resumo

Este artigo destaca as contribuições de Pierre Monbeig para a reflexão contemporânea acerca do valor do ensino de geografia na educação escolar. Discute aproximações entre estas contribuições e outras tendências que também abordam a importância da escola e o valor do ensino de geografia para a formação do pensamento crítico e o desenvolvimento das funções intelectuais de futuras gerações. Destaca a relação que o próprio autor estabelece entre suas concepções de geografia e de ensino, as quais permanecem centrais no debate contemporâneo sobre as perspectivas da ciência geográfica diante dos dilemas que envolvem a formação do geógrafo e professor de geografia. Assinala a preocupação com a qualidade tanto do ensino de geografia quanto da formação do professor. Aponta ainda a necessidade de superação do isolamento existente entre a formação do geógrafo e a do professor de geografia, devido à tendência de expansão de cursos de licenciatura, com variadas cargas horárias e estruturas curriculares, que, em geral, não tem assegurado o pleno domínio do pensamento científico e acadêmico do professor de geografia, não sem efeitos negativos na formação dos estudantes da escolarização básica e também na difusão do valor e da importância do trabalho do geógrafo na sociedade.

Pierre Monbeig is still present and the right of learning Geography

Abstract: This article highlights Pierre Monbeig’s contributions in order to think about the contemporary value of teaching Geography in school. It discusses the similarities between those contributions and other trends that also deals with the importance of studying and the value of teaching Geography not only to the formation of future generations’ critical thinking but also to the development of their intellectual functions. It stands out the relationship that author established between their conceptions of Geography and Education, which remain central to the contemporary debate on the expectations of Geographical science when facing dilemmas involving the formation of the geographer and the Geography teacher too. It presents concernment to the quality of teaching Geography and that one of training Geography teachers. It reinforces the need to overcome the isolation that still exists between both the geographer and Geography teacher’s formation, due to the tendency of expanding courses degree, with varied workloads and curricular structures, which in general has not assured Geography teachers who works at school to completely master scientific and academic thinking, causing negative effects on regular students’ schooling process, on geographers’ value and also on the importance of their work to society.

DOI: 10.715/RDG.2012.0112.0004