Conflicto Marital y Adaptación de los Hijos: Propuesta de un Modelo Sistémico

El objetivo de este estudio es comprobar la validez del modelo sistémico como modelo teórico explicativo de la relación existente entre el conflicto matrimonial y la adaptación de los hijos. Para ello se cuenta con la participación de 3957 estudiantes (50,2% mujeres, 49,8% hombres; Edad media= 15,68 años), a quienes se valora a través de cuestionario las siguientes variables: el conflicto matrimonial percibido por parte de los hijos (CPIC), las relaciones padres-hijos/as (CRPBI), el bienestar-malestar psicológico de los/as hijos/as (YSR), el rendimiento académico (CDE) y la satisfacción familiar (FS). Los modelos de regresión jerárquica consiguen explicar un 25,6% de la varianza del malestar emocional de los hijos y un 25,5% de las dificultades escolares. Los modelos de estructura de covarianza (CFI, GFI y AGFI > 0,90) permiten concluir que el principal impacto sobre el malestar psicológico de los/as hijos/as lo ejerce de forma directa el conflicto, mientras que sobre las dificultades escolares lo ejerce el propio malestar psicológico. Asimismo, el tipo de relaciones parento-filiales aparecen como moduladores de los efectos principales, siendo las relaciones basadas en la hostilidad las de mayor influencia en el malestar psicológico, y las basadas en el amor las de mayor efecto sobre el rendimiento académico.

The goal of this study is to probe the validity of the systemic framework explain the relationship between marital conflict and children's adaptation. For this purpose 3957 students took part in the project (50.2% women, 49.8% men; mean age= 15.68 years). Several inventories are used to measure the following variables: marital conflict perceived by the children (CPIC), parents-children relationships (CRPBI), children's psychological wellbeing (YSR), academic achievement (CDE) and family satisfaction (FS). The hierarchical regression models explain 25.6% of the variance of children emotional wellbeing and 25.5% of the variance of school difficulties. The structure of covariance models (CFI, GFI y AGFI > 0.90) show that marital conflict has the main effect on children's psychological wellbeing, a direct effect, and at the same time children's wellbeing has the main effect on school difficulties. Likewise, parent-child relationship type is a modulator of the main effects. Hostility relationships show the most important influence on emotional wellbeing and love relationships show the most important influence on academic achievement.

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Resumen

Español El objetivo de este estudio es comprobar la validez del modelo sistémico como modelo teórico explicativo de la relación existente entre el conflicto matrimonial y la adaptación de los hijos. Para ello se cuenta con la participación de 3957 estudiantes (50,2% mujeres, 49,8% hombres; Edad media= 15,68 años), a quienes se valora a través de cuestionario las siguientes variables: el conflicto matrimonial percibido por parte de los hijos (CPIC), las relaciones padres-hijos/as (CRPBI), el bienestar-malestar psicológico de los/as hijos/as (YSR), el rendimiento académico (CDE) y la satisfacción familiar (FS). Los modelos de regresión jerárquica consiguen explicar un 25,6% de la varianza del malestar emocional de los hijos y un 25,5% de las dificultades escolares. Los modelos de estructura de covarianza (CFI, GFI y AGFI > 0,90) permiten concluir que el principal impacto sobre el malestar psicológico de los/as hijos/as lo ejerce de forma directa el conflicto, mientras que sobre las dificultades escolares lo ejerce el propio malestar psicológico. Asimismo, el tipo de relaciones parento-filiales aparecen como moduladores de los efectos principales, siendo las relaciones basadas en la hostilidad las de mayor influencia en el malestar psicológico, y las basadas en el amor las de mayor efecto sobre el rendimiento académico.

Inglés The goal of this study is to probe the validity of the systemic framework explain the relationship between marital conflict and children's adaptation. For this purpose 3957 students took part in the project (50.2% women, 49.8% men; mean age= 15.68 years). Several inventories are used to measure the following variables: marital conflict perceived by the children (CPIC), parents-children relationships (CRPBI), children's psychological wellbeing (YSR), academic achievement (CDE) and family satisfaction (FS). The hierarchical regression models explain 25.6% of the variance of children emotional wellbeing and 25.5% of the variance of school difficulties. The structure of covariance models (CFI, GFI y AGFI > 0.90) show that marital conflict has the main effect on children's psychological wellbeing, a direct effect, and at the same time children's wellbeing has the main effect on school difficulties. Likewise, parent-child relationship type is a modulator of the main effects. Hostility relationships show the most important influence on emotional wellbeing and love relationships show the most important influence on academic achievement.