Exigències i problemes de l'avaluació en l’Espai Europeu d’Educació Superior

Resum

Aquest estudi es proposa mostrar les condicions i les exigències de l'avaluació en l'EEES a partir del seu marc regulador. La primera conclusió és que aquestes condicions no venen imposades per aquest marc sinó que deriven de la relació de coherència entre l'avaluació i l'aprenentatge, del qual en forma part. Només si entenem l'avaluació com un problema de disseny del programa educatiu, com proposen els nous enfocaments educatius, serem capaços d'oferir propostes que tendeixin cap a una avaluació més qualitativa i més personalitzada. En aquest context, el repte consisteix a trobar instruments que atenguin aquestes necessitats i alhora siguin prou fiables tot intentant evitar la trivialització. Ateses les limitacions d'espai, però, no és possible entrar en el detall de cadascuna d'aquestes propostes.
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Cette étude se propose de présenter les conditions de même que les exigences de l’évaluation dans l’EEES à partir de son cadre réglementaire. La première conclusion est que ces conditions ne sont pas imposées par ce cadre sinon qu’elles découlent de la relation de cohérence entre l’évaluation et l’apprentissage, dont elle fait partie. Ce n’est que si l’on comprend l’évaluation comme un problème de conception du programme éducatif, comme le proposent les nouvelles perspectives éducatives, que l’on sera capable de faire des propositions tendant vers une évaluation plus qualitative et plus personnalisée. Dans ce contexte, le défi à relever consiste à trouver des instruments répondant à ces nécessités et en même temps suffisamment fiables tout en tentant d’éviter la trivialisation. Compte tenu des limitations d’espace, il n’est cependant pas possible d’entrer dans le détail de chacune de ces propositions.