Red social y equipo reflexivo: aplicaciones a un modelo de cambio educativo y comunitario en venezuela

En el artículo se delimitan las nociones de red social y de equipo reflexivo, así como el modelo de cambio educativo auspiciado por FUNDATEBAS, Centro de Investigación Educativa de la Universidad Central de Venezuela y del Ministerio de Educación. Se describe el perfil y las funciones del promotor, el cual debe establecer el enlace entre la escuela y la comunidad para iniciar un nuevo Proyecto de Escuela, denominado “Educación para la Dignidad”. Se discuten algunas etapas críticas en el desarrollo del proyecto, a la luz del enfoque ecosistémico del cambio y de las teorías constructivistas. A partir de lo expuesto, el artículo concluye con algunas consideraciones acerca de la aplicación de estrategias en el establecimiento de redes para acelerar los procesos de cambio social, sin comprometer la estructura organizacional del proyecto.

In the article we define the theoretical notions of social net and reflective team, as well as the model of educational change proposed by FUNDATEBAS, Educational Research Center of the Central University of Venezuela and the Education Ministry. We also describe the profile and functions of the promoter, who establishes the connection between the school and the community to initiate a new School Project, called “Education for Dignity”. Some critical phases of the project development are discussed through the ecosystemic and constructivistic theories. Based on the discussion, the article concludes with some initial considerations about the application of strategies to establish networks to accelerate social change processes without compromising the organizational structure of the project.

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Resumen

Inglés In the article we define the theoretical notions of social net and reflective team, as well as the model of educational change proposed by FUNDATEBAS, Educational Research Center of the Central University of Venezuela and the Education Ministry. We also describe the profile and functions of the promoter, who establishes the connection between the school and the community to initiate a new School Project, called “Education for Dignity”. Some critical phases of the project development are discussed through the ecosystemic and constructivistic theories. Based on the discussion, the article concludes with some initial considerations about the application of strategies to establish networks to accelerate social change processes without compromising the organizational structure of the project.

Español En el artículo se delimitan las nociones de red social y de equipo reflexivo, así como el modelo de cambio educativo auspiciado por FUNDATEBAS, Centro de Investigación Educativa de la Universidad Central de Venezuela y del Ministerio de Educación. Se describe el perfil y las funciones del promotor, el cual debe establecer el enlace entre la escuela y la comunidad para iniciar un nuevo Proyecto de Escuela, denominado “Educación para la Dignidad”. Se discuten algunas etapas críticas en el desarrollo del proyecto, a la luz del enfoque ecosistémico del cambio y de las teorías constructivistas. A partir de lo expuesto, el artículo concluye con algunas consideraciones acerca de la aplicación de estrategias en el establecimiento de redes para acelerar los procesos de cambio social, sin comprometer la estructura organizacional del proyecto.