Educación y desigualdad

Resumen

La escuela liberadora y productora de igualdad
social era más un deseo, un programa que
una realidad. Sin embargo, la fe en la escuela
liberadora y en la eficacia propia de la pedagogía
escolar siempre encontró fuentes donde
alimentarse. Las múltiples experiencias de
movilidad social ascendente (en especial en momentos
de crecimiento económico, industrialización,
urbanización propios de la etapa del
capitalismo integrador) alentó la creencia en las
virtudes y potencialidades de la educación escolar.
Estos fenómenos impedían ver que lo
que la escuela reproduce no es una estructura
estática de desigualdad, sino un sistema de distancias
o diferencia sociales.
La mayoría de las sociedades latinoamericanas
yen especial la sociedad argentina, viven
hoy las consecuencias de la crisis del incipiente
capitalismo integrador. En las condiciones
actuales ya no se puede creer en el automatismo
de la secuencia «desarrollo del capital humanocrecimiento
económico- crecimiento de la productividad-
distribución del ingreso-bienestar
colectivo». Hoy lo más probable es que estemos
en presencia de una nueva fase del capitalismo
que es excluyente por naturaleza y de cuya
lógica sólo tenemos conocimiento parcial y a
todas luces insuficiente. En las nuevas condiciones
sociales es difícil seguir creyendo en las
virtudes propias de la escolarización.
Palabras clave: capitalismo, escolarización,
Latinoamérica.