Oportunidades educativas y desigualdad: percepciones respecto a la incidencia de la educación en la estructura social

En las últimas dos décadas Chile ha experimentado un importante proceso de masificación de la educación secundaria y terciaria, permitiendo un aumento de los niveles educacionales de la sociedad en su conjunto. Sin embargo, persisten importantes desigualdades en los resultados y en el acceso. En este contexto, se plantea la pregunta respecto a la valoración de la educación en relación a las posibilidades de ascenso e inserción en la estructura social. Desde una perspectiva que considera el valor simbólico de los títulos, más allá de su rentabilidad en el mercado laboral, la investigación privilegia los aspectos subjetivos en torno a los que se construye la relación entre educación y estructura social. El artículo da cuenta del análisis de entrevistas cualitativas respecto a la desigualdad y estructura social en Chile, realizadas a personas que se desempeñan en puestos de servicios en la Región Metropolitana de Santiago. Desde la perspectiva de los sujetos entrevistados, la educación en relación a la estructura social actúa en tres niveles diferenciados. Para los sectores acomodados significa la posibilidad de mantener y aumentar los beneficios económicos y sociales poseídos. Para los sectores medios actúa como mecanismo de movilidad, pero sólo al interior de ese amplio segmento de población, aquí es donde se cumpliría la promesa meritocrática. Por su parte, los pobres se distinguen por no acceder a educación o haber accedido a una de muy mala calidad, lo que influye en que permanezcan en una posición de desventaja

In the past two decades, Chile has undergone a significant massification process in secondary and tertiary education, allowing for increased educational levels in society as a whole. However, significant disparities in outcomes and access remain. In this context, a question arises about the value of education in relation to mobility opportunities and integration into the social structure. From a perspective that considers the symbolic value of educational degrees, regardless of their profitability in the labor market, the research privileges the subjective aspects around which the relationship between education and social structure is built. The article presents the analysis of qualitative interviews about inequality and social structure in Chile, applied to people working in service jobs in the metropolitan area of Santiago. From the perspective of those interviewed, education as related to the social structure operates on three different levels. For the affluent, it means the ability to maintain and increase the economic and social benefits already held. For the middle class, it acts as a mechanism for mobility, but only within that broad segment of the population where the meritocratic promise would be fulfilled. Finally, people living in poverty are characterized by not having access to education or having had access to education of a very poor quality, which influences their remaining in a disadvantaged position

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Resumen

Español En las últimas dos décadas Chile ha experimentado un importante proceso de masificación de la educación secundaria y terciaria, permitiendo un aumento de los niveles educacionales de la sociedad en su conjunto. Sin embargo, persisten importantes desigualdades en los resultados y en el acceso. En este contexto, se plantea la pregunta respecto a la valoración de la educación en relación a las posibilidades de ascenso e inserción en la estructura social. Desde una perspectiva que considera el valor simbólico de los títulos, más allá de su rentabilidad en el mercado laboral, la investigación privilegia los aspectos subjetivos en torno a los que se construye la relación entre educación y estructura social. El artículo da cuenta del análisis de entrevistas cualitativas respecto a la desigualdad y estructura social en Chile, realizadas a personas que se desempeñan en puestos de servicios en la Región Metropolitana de Santiago. Desde la perspectiva de los sujetos entrevistados, la educación en relación a la estructura social actúa en tres niveles diferenciados. Para los sectores acomodados significa la posibilidad de mantener y aumentar los beneficios económicos y sociales poseídos. Para los sectores medios actúa como mecanismo de movilidad, pero sólo al interior de ese amplio segmento de población, aquí es donde se cumpliría la promesa meritocrática. Por su parte, los pobres se distinguen por no acceder a educación o haber accedido a una de muy mala calidad, lo que influye en que permanezcan en una posición de desventaja

Inglés In the past two decades, Chile has undergone a significant massification process in secondary and tertiary education, allowing for increased educational levels in society as a whole. However, significant disparities in outcomes and access remain. In this context, a question arises about the value of education in relation to mobility opportunities and integration into the social structure. From a perspective that considers the symbolic value of educational degrees, regardless of their profitability in the labor market, the research privileges the subjective aspects around which the relationship between education and social structure is built. The article presents the analysis of qualitative interviews about inequality and social structure in Chile, applied to people working in service jobs in the metropolitan area of Santiago. From the perspective of those interviewed, education as related to the social structure operates on three different levels. For the affluent, it means the ability to maintain and increase the economic and social benefits already held. For the middle class, it acts as a mechanism for mobility, but only within that broad segment of the population where the meritocratic promise would be fulfilled. Finally, people living in poverty are characterized by not having access to education or having had access to education of a very poor quality, which influences their remaining in a disadvantaged position