Formação de infâncias ledoras-escrevedoras: desafios da Escola do Campo
Marcos Gehrke
Resumo
Este trabalho insere-se no contexto e no debate da Educação do Campo no Brasil desde os movimentos sociais e apresenta uma atividade de pesquisa realizada pelo Curso de Pedagogia da Terra, parceria entre a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS e o Instituto Técnico de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária – ITERRA, junto às Escolas do Campo sobre as práticas de leitura e escrita desenvolvidas nas mesmas e com elas e sobre elas, estabelece um conjunto de análises sobre a função social da leitura e escrita na perspectiva da formação de sujeitos ledores-escrevedores no contexto do campo. Traz como referência teórica básica: Caldart, Freire, Kaufman e Rodrigues, Kleiman e Soares. Apresenta ainda, nesta perspectiva, a prática de ler, escrever e trocar cartas da Escola Municipal Irmão Cirilo do Assentamento Missões de Francisco Beltrão, Paraná, a qual considerou-se relevante e transgressora no sentido da formação humana pretendida, fechando com os desafios que pedagogos têm e precisam assumir no trato com a leitura e a escrita na Escola do Campo.
Palavras-chave: Educação do campo. Escola. Ledores-escrevedores.
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ISSN impresso: 0101-9031
ISSN on-line: 1984-6444
DOI: 10.5902/19846444
Periodicidade – quadrimestral
Primeiro quadrimestre, jan./abr. limite para publicação 30 abril
Segundo quadrimestre, maio/ago. limite para publicação 31 agosto
Terceiro quadrimestre, set./dez. limite para publicação 31 dezembro
Acessos a partir de 23/11/2010
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