Evaluación de competencias en Educación Física: Investigación-acción para el diseño de procedimientos de evaluación en la Etapa Primaria

En el momento actual, de consolidación del currículum competencial, tenemos la oportunidad de repensar la evaluación. Con el objetivo de construir y validar procedimientos de evaluación de competencias en Educación Física para la Enseñanza Primaria, un equipo de profesores universitarios, juntamente con un grupo de maestros, hemos utilizado un método de investigación-acción. A lo largo de este artículo, presentamos el proceso seguido que será confrontado con las características de una buena evaluación de competencias. Entre estas características destacamos: establecer situaciones problemáticas; permitir la integración y transferencia de aprendizaje; aplicar la respuesta a contextos diferentes.

As the competencies curriculum becomes consolidated, it is a good time to reassess our assessment practices. A team of university lectures and a group of Primary School teachers applied an action research method to construct and validate procedures for assessing competencies in Primary School Physical Education. In this article we describe the process implemented and consider it in the light of the key elements of good competencies assessment: establishing problem situations, permitting the integration and transfer of learning, and applying the response to different contexts.

No momento atual, de consolidação do currículo de competências, temos a oportunidade de repensar a avaliação. Com o objetivo de construir e validar procedimentos de avaliação de competências em Educação Física para a Educação Primária, uma equipe de professores universitários, juntamente com um grupo de professores de escola primária, utilizamos um método de investigação-ação. Ao longo deste artigo, apresentamos o processo desenvolvido que será confrontado com as características de uma boa avaliação de competências. Entre estas características destacamos: estabelecer situações problemáticas; permitir a integração e transferência de aprendizagem; aplicar a resposta em contextos diferentes.

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Resumen

Español En el momento actual, de consolidación del currículum competencial, tenemos la oportunidad de repensar la evaluación. Con el objetivo de construir y validar procedimientos de evaluación de competencias en Educación Física para la Enseñanza Primaria, un equipo de profesores universitarios, juntamente con un grupo de maestros, hemos utilizado un método de investigación-acción. A lo largo de este artículo, presentamos el proceso seguido que será confrontado con las características de una buena evaluación de competencias. Entre estas características destacamos: establecer situaciones problemáticas; permitir la integración y transferencia de aprendizaje; aplicar la respuesta a contextos diferentes.

Inglés As the competencies curriculum becomes consolidated, it is a good time to reassess our assessment practices. A team of university lectures and a group of Primary School teachers applied an action research method to construct and validate procedures for assessing competencies in Primary School Physical Education. In this article we describe the process implemented and consider it in the light of the key elements of good competencies assessment: establishing problem situations, permitting the integration and transfer of learning, and applying the response to different contexts.

Portugués No momento atual, de consolidação do currículo de competências, temos a oportunidade de repensar a avaliação. Com o objetivo de construir e validar procedimentos de avaliação de competências em Educação Física para a Educação Primária, uma equipe de professores universitários, juntamente com um grupo de professores de escola primária, utilizamos um método de investigação-ação. Ao longo deste artigo, apresentamos o processo desenvolvido que será confrontado com as características de uma boa avaliação de competências. Entre estas características destacamos: estabelecer situações problemáticas; permitir a integração e transferência de aprendizagem; aplicar a resposta em contextos diferentes.