Concepcões didático-pedagógicas do professor-pesquisador em Matemática e seu
Resumo
Este artigo é essencialmente extrato de uma Dissertação de Mestrado (SILVA, 1993), dedicada principalmente à compreensão do modo de funcionamento das concepções didático-pedagógicas do professor-pesquisador na sala de aula de Matemática, e à relação dessas concepções com as concepções oriundas das prática científica da Matemática.
Do ponto de vista metodológico, o estudo realizado insere-se numa perspectiva qualitativa de investigação.
Os elementos essenciais constitutivos desta investigação, a saber, a prática do professor-pesquisador em Matemática, enquanto professor e enquanto pesquisador, caracterizam-se per convergências obtidas a partir de análise feitas sobre discursos (entrevistas) de professores-pesquisadores e sobre relatos recolhidos em suas salas de aula.
Do ponto de vista metodológico, o estudo realizado insere-se numa perspectiva qualitativa de investigação.
Os elementos essenciais constitutivos desta investigação, a saber, a prática do professor-pesquisador em Matemática, enquanto professor e enquanto pesquisador, caracterizam-se per convergências obtidas a partir de análise feitas sobre discursos (entrevistas) de professores-pesquisadores e sobre relatos recolhidos em suas salas de aula.
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