Experiencias metodológicas construidas a partir de la expresión artística, del conocimiento, de las teorías implícitas y de los modelos de pensamiento del docente

En el presente artículo se expone parte de los resultados de una investigación que se refie-re a la práctica pedagógica que se construye a par-tir de las creencias, concepciones y estilos de pensa-miento del personal docente, en el que la expresión artística le permite a la población estudiantil la concreción de sus aprendizajes. Participaron investigadores universitarios, docentes de los nive-les de preescolar, educación primaria y secunda-ria, incluyendo los estudiantes de éstos. El trabajo investigativo que hasta la fecha se ha desarrollado demuestra que el estudio, la inda-gación, la reflexión y la búsqueda constante y sistemática de conocimientos y experiencias peda-gógicas y artísticas intervienen en la organización de actividades para enseñar.La planificación de situaciones de aprendizaje en diferentes contextos hace posible la construcción de proyectos artístico-pedagógicos planteados desde una perspectiva globalizadora y lúdica, que a la vez permiten el logro de aprendizajes cognitivos, socioafectivos y psicomotores, fundamentales para el desarrollo de una personalidad integral.

The present article presents part of the results of a research study dealing with the pedagogi-cal practice built by the beliefs, conceptions and styles of thought of a teaching staff. In this practice, the expression through the fine arts allows the students to make their learning a reality. University resear-chers, preschool, primary and high school teachers, and their respective students have all participated in this research. The research carried out to date shows that studying, finding facts, the act of reflecting, the constant, systematic search for knowledge, and fina-lly, the search for pedagogical and artistic experiences are all of planning teaching activities. Also, planning for learning situations in different contexts was found to make the elaboration of artistic and pedagogical projects possible. These projects have been approached from a globalized and ludic perspective. They enable the achievement of cognitive, social-affective and psy-chomotor learning skills which are fundamental for the development of an integral personality.

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Resumen

Inglés The present article presents part of the results of a research study dealing with the pedagogi-cal practice built by the beliefs, conceptions and styles of thought of a teaching staff. In this practice, the expression through the fine arts allows the students to make their learning a reality. University resear-chers, preschool, primary and high school teachers, and their respective students have all participated in this research. The research carried out to date shows that studying, finding facts, the act of reflecting, the constant, systematic search for knowledge, and fina-lly, the search for pedagogical and artistic experiences are all of planning teaching activities. Also, planning for learning situations in different contexts was found to make the elaboration of artistic and pedagogical projects possible. These projects have been approached from a globalized and ludic perspective. They enable the achievement of cognitive, social-affective and psy-chomotor learning skills which are fundamental for the development of an integral personality.

Español En el presente artículo se expone parte de los resultados de una investigación que se refie-re a la práctica pedagógica que se construye a par-tir de las creencias, concepciones y estilos de pensa-miento del personal docente, en el que la expresión artística le permite a la población estudiantil la concreción de sus aprendizajes. Participaron investigadores universitarios, docentes de los nive-les de preescolar, educación primaria y secunda-ria, incluyendo los estudiantes de éstos. El trabajo investigativo que hasta la fecha se ha desarrollado demuestra que el estudio, la inda-gación, la reflexión y la búsqueda constante y sistemática de conocimientos y experiencias peda-gógicas y artísticas intervienen en la organización de actividades para enseñar.La planificación de situaciones de aprendizaje en diferentes contextos hace posible la construcción de proyectos artístico-pedagógicos planteados desde una perspectiva globalizadora y lúdica, que a la vez permiten el logro de aprendizajes cognitivos, socioafectivos y psicomotores, fundamentales para el desarrollo de una personalidad integral.