Análisis de Interacciones en Clases de Español de Primer Grado de Primaria

Este trabajo aborda la interacción profesor-alumnos en una clase de español en cuatro grupos escolares de primer grado de primaria de México, a partir de videos. Cada video fue segmentada en episodios interactivos que fueron analizados con categorías únicas estructuradas tanto para el maestro como para el alumno, según la taxonomía funcional de Ribes y López (1985): interacciones contextuales, suplementarias, selectoras, sustitutivas referenciales y sustitutivas no referenciales, y dos categorías de seguimiento didáctico. En general, en el primer grado se estructuran mayormente interacciones en el nivel funcional más sencillo, seguido por interacciones de instrucciones de seguimiento y realimentación. Asimismo, aunque en menor proporción, en dos de los cuatro grupos se presentaron interacciones en niveles funcionales más complejos.

This paper focuses on the analysis of the students-teacher´s interactions during the Spanish language lessons. It was conducted with four groups of first grade primary school´s students in the Northwest region of Mexico. Each video was segmented into interactive episodes that were analyzed using the same unique categories for teachers and students, according to the taxonomy proposed by Ribes and López (1985): contextual, supplementary, selecting, referential substitute, and no referential substitute interactions; furthermore, two didactic monitoring categories were used. Results show that in first grade, interactions between teachers and students are mainly constructed within the simplest functional level, followed by interactions centered on monitoring and feedback instructions. Likewise, though in minor proportion, in two of four groups studied appeared interactions in functional complex levels.

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Resumen

Español Este trabajo aborda la interacción profesor-alumnos en una clase de español en cuatro grupos escolares de primer grado de primaria de México, a partir de videos. Cada video fue segmentada en episodios interactivos que fueron analizados con categorías únicas estructuradas tanto para el maestro como para el alumno, según la taxonomía funcional de Ribes y López (1985): interacciones contextuales, suplementarias, selectoras, sustitutivas referenciales y sustitutivas no referenciales, y dos categorías de seguimiento didáctico. En general, en el primer grado se estructuran mayormente interacciones en el nivel funcional más sencillo, seguido por interacciones de instrucciones de seguimiento y realimentación. Asimismo, aunque en menor proporción, en dos de los cuatro grupos se presentaron interacciones en niveles funcionales más complejos.

Inglés This paper focuses on the analysis of the students-teacher´s interactions during the Spanish language lessons. It was conducted with four groups of first grade primary school´s students in the Northwest region of Mexico. Each video was segmented into interactive episodes that were analyzed using the same unique categories for teachers and students, according to the taxonomy proposed by Ribes and López (1985): contextual, supplementary, selecting, referential substitute, and no referential substitute interactions; furthermore, two didactic monitoring categories were used. Results show that in first grade, interactions between teachers and students are mainly constructed within the simplest functional level, followed by interactions centered on monitoring and feedback instructions. Likewise, though in minor proportion, in two of four groups studied appeared interactions in functional complex levels.